proporcionar condições para o início e/ou continuidade da escolaridade;

alfabetizar o portador de deficiência mental com absoluta observação de suas capacidades individuais;

resgatar a capacidade e potencialidade de cada aluno desenvolvendo as necessidades específicas decorrentes de sua deficiência;

proporcionar ao educando a integração nas atividades regulares da escola e da comunidade;

proporcionar condições para a formação e capacitação profissional;

desenvolver competências básicas e habilidades necessárias para o ingresso e permanência no mercado de trabalho;

contribuir para o enriquecimento do universo cultural e de informação do aluno;

ampliar conhecimentos sobre materiais recicláveis, utilizando-os em casa;

apresentar alternativas para uma alimentação saudável e equilibrada, promovendo o bem estar e o prazer de comer bem, por intermédio do Projeto Eco-Cozinha;

promover o exercício da cidadania através das Artes Cênicas, com a continuidade das apresentações do espetáculo O Mágico de Oz;

propiciar o contato com o universo digital para uso próprio e para futura inserção no mercado de trabalho.   <Topo>   <Principal>

 que o trabalho sócio-educativo tenha como foco e ponto de partida a capacidade do jovem;  

que cada indivíduo seja respeitado na sua identidade cultural e nos saberes que já traz;  

que a aquisição de conhecimento seja feita através de formulações e reformulações de sua forma de pensar e agir;  

que a relação dos educadores (profissionais especializados), com os adolescentes seja dinâmica e consubstanciada no diálogo;  

que o educador seja um dos facilitadores do processo de formação dos adolescentes, contribuindo na identificação e solução dos problemas apresentados;  

que a participação dos adolescentes na organização das rotinas e atividades diárias seja garantida, a fim de que possa avaliar seu próprio rendimento e sugerir na reorganização do curso;  

que o trabalho pedagógico deva considerar os diversos níveis de escolarização;  

que os conteúdos a serem trabalhados sejam integrados e significativos;

que um dos focos de trabalho seja a promoção da qualidade de vida;  

que seja possível uma vida de trabalho criativa e competente para todos os jovens indistintamente;  

que haja uma relação de ações entre família, comunidade, escola e mercado de trabalho, no apoio ao desenvolvimento do adolescente.  

que o sistema de avaliação seja um instrumento de diagnóstico, contínuo, sistemático e não unilateral.   <Topo>   <Principal>